吗?
可我看到的却是学生们的沉默。
我心里缩了一下,这很不正常。
看着这时候校门口的同学越来越少了,我有意走到那位老师面前试着搭腔道:“老师,你们学校的小朋友们都好乖,我看大多数都不爱讲话。”
那老师是个中年男人,听到我问话后有些奇怪地扶了扶眼镜:“你是?”
“哦,我不是镇上的人,我是来姑婆家玩的客人。”
“姑婆?啊,我知道了,你是小念姑娘。“老师想了一会儿开心地笑起来,伸手来跟我握了握:“你好呀,我也是曲姓的。”
“曲老师。”我笑了笑,这小镇真是太小了,小到哪家来了个客人叫什么名子他们都知道,但我想是三婶子的事情让我出了名吧,不过眼前这曲老师到是很和蔼可亲的样子,也不让人反感。
曲老师说:“小念呀,跟你说实话,这些孩子不是乖,是闹情绪呢。”
“闹情绪?”
“对,他们好像心情不好,可能是天冷不想来上课的原因,我已经跟校长反应过了,可是学校里根本就没有办法,你看,说起来真是可笑,这么一个小镇上,居然没有一个家长发现这个问题,反到是你一个客人家给发现了这个现像。”
我问他:“孩子们是最近才这样的吗?”
“是啊,从第一场下雪开始就这样了。”曲老师看了眼时间:“时间差不多了,我得去上课,再见哈小念。”
“曲老师,我是学过心理学的,对这种群体性的情绪病很赶兴趣,我可以进去看看孩子们吗??”
他想要想,点头答应:“可以啊!”
一路上曲老师向我介绍,他教的是五年级班,班上只有十个孩子。
我们进教室后,十个孩子正静悄悄地坐在那里,要说他们是在等老师上课吧,可也没必要这么规矩吧,在我的印象里面,从小到大老师没有走进教室那刻,大家都是吵吵闹闹的玩。
可这些孩子,他们太安静了。
当我们走进教室的时候,你会看到十双眼睛一起朝着你看,他们的眼里没有太多的情绪,很淡然,从容,承载着小孩子不应该有的成熟感。
看到这样的情景,我心里突的跳了一下。
可怕……这个词迅速在我脑海里跳过。
怎么会这样,难道情绪病真的能共联,而且共联面可以大到整个学校。
一向以来我只知道双胞肚之间有共联性,比如一个哭,另一个也会跟着哭,一个饿了另一个也会饿,可是这些没有血缘关系,年龄不同的孩子一起共联,这怎么可能?
为了不影响到他们,我跑到后排去找了个坐位坐下来。
曲老师开始讲课了,他讲的是语文课,讲得很好,有种声情并茂的感觉,可坐在下面的孩子们却没有任何反应,反到是曲老师,他好像被这些坐得笔直的孩子这样齐刷刷地盯着看很不自在。
我心里暗暗惊想着,要出事了,而且还是大事。
最终曲老师有些讲不下去了,他无力地说:“好了,你们自己看看书吧!”
这个时候教室里才有了动静,是那十个孩子翻书的声音,他们把语文课本翻到那一页看着,等最后一个翻书的动作停下后,整个教室又恢复了安静。
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